أعلنت حكومة إقليم أراغون الإسباني، في 7 سبتمبر 2026، وقف برنامج تعليم اللغة العربية والثقافة المغربية في جميع المدارس التي كانت تقدمه داخل الإقليم، وذلك ابتداءً من الموسم الدراسي 2026-2027.
خلفية القرار وأسبابه
يأتي القرار تنفيذاً لبند وارد في اتفاق الحكم الموقع بين الحزب الشعبي (PP) وحزب فوكس (Vox) في 22 أبريل 2026، والذي بموجبه عاد خورخي أثكون (Jorge Azcón) رئيساً للإقليم. وقد أكد نائب رئيس الحكومة الأراغونية أليخاندرو نولاسكو (من فوكس) أن الإلغاء التزام سياسي فرضه حزبه خلال مفاوضات تشكيل الحكومة.
ومن جانبها، بررت وزيرة التعليم الإقليمية كارمن سوسين (من الحزب الشعبي) القرار بأسباب إدارية وأمنية، مشيرة إلى عدم استيفاء بعض الوثائق المطلوبة للمدرسين المغاربة الموفدين، وعدم إمكانية التحقق من وضعهم الوظيفي أو سجلاتهم الجنائية، مما يمسّ بـ«الأمن في الفصول الدراسية».
نطاق البرنامج المتأثر والمدارس المعنية
كان البرنامج يطبَق في 10 مراكز تعليمية بمدينة سرقسطة (عاصمة الإقليم)، منها 8 مدارس عمومية ومدرستان خصوصيتان، ويخدم نحو 199 تلميذاً حسب بيانات محلية، مع إشارة مصادر أخرى إلى استفادة ما يقرب من 500 تلميذ خلال السنوات الثلاث الأخيرة.
طبيعة البرنامج وأهدافه
ليس البرنامج مادة إلزامية في المنهاج الإسباني، بل برنامجاً اختيارياً مكملا يقدم خارج الساعات الدراسية الأساسية، ويستهدف بالأساس التلاميذ من أصل مغربي في مرحلتي الابتدائي والثانوي، مع انفتاحه على أي تلميذ يرغب في تعلّم العربية والتعرّف على الثقافة المغربية.
ويستند البرنامج إلى اتفاق التعاون الثقافي بين إسبانيا والمغرب الموقَّع في 14 أكتوبر 1980 (دخل حيّز التنفيذ في 1985)، وتموِله الحكومة المغربية التي توفِر المدرسين، بينما تتولى وزارة التعليم الإسبانية والحكومات الإقليمية التنسيق وتحديد المدارس المضيفة.
سياق إقليمي أوسع
لا تقتصر هذه الخطوة على أراغون؛ فقد سبقتها مناطق أخرى مثل مدريد ومرسية، ثم انضمت إكستريمادورا والأندلس إلى قائمة الأقاليم التي أوقفت أو أعلنت وقف البرنامج، في إطار ضغوط متصاعدة من فوكس ضمن اتفاقات الحكم المشتركة مع الحزب الشعبي. ومع ذلك، لا يزال البرنامج سارياً في عدة أقاليم إسبانية أخرى، منها كتالونيا والأندلس (قبل الإعلان عن وقف مستقبلي) والباسك وغاليسيا وجزر الكناري وغيرها.
تداعيات محتملة
مع بدء سريان القرار في الموسم 2026-2027، لن يتمكن التلاميذ المسجلون في المدارس العشر من متابعة دروس العربية والثقافة المغربية داخل مدارسهم، ولم تعلَن حتى الآن بدائل مؤسسية داخلية، ما يضع العائلات أمام خيار البحث عن عروض تعليمية خارج المدرسة.
